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巧用扬鞭自奋蹄 ——浅谈小学生自我管理

发表时间:2018-06-28 09:54

巧用扬鞭自奋蹄

——浅谈小学生自我管理

何 谨



一. 班级小干部的诞生

新学期,我登上讲台宣布班级竞选程序:自愿报名;候选人发表竞选演讲;同学评议;同学投票;票数最高者当选。

倪梓豪是我们班的“调皮大王”,上学期经常惹是生非,可他劳动积极主动也很能干,管理学生也有自己的一套,这次他申报了劳动委员,也像模像样的发表了竞选演说,同学评议这一关就不那么好过了,这个说小倪梓豪你太不争气了,常给班集体摸黑;你虽然爱劳动可经常欺负同学;那个说你不守纪律还爱打人......面对面地批评让倪梓豪感到很难堪,脸上红一阵白一阵的,就在这时一个女生站起来替他解围了:倪梓豪尽管你身上有许多缺点,但只要你能保证改正,我们就支持你。没想到此言一出竟然引起了全班同学的共鸣,对,只要你改正我们就支持你。倪梓豪非常感动,站在讲台上举起手庄严承诺:我一定改正缺点。教室里立刻爆发出一阵雷鸣般的掌声,我不失时机地说道:“倪梓豪你有改正缺点的决心这很好,同学们要的不是你的语言,而是要看你真正改正缺点的行动,你能做到吗?”“能,请老师、同学放心,我一定会努力改正缺点的。”小倪梓豪再次作出了承诺。结果他以全票当选了劳动委员。

班干部产生了,此次班会在同学们的欢呼声中落下了帷幕,新一届班委会诞生了。我和小干部们一起制定了班干部的职责和班规,有了这两样,小干部有了方向,每位干部认真履行自己的职务。我班在充分征求学生和科任老师的意见后,从纪律、卫生、学习三个方面制定了班规,每位同学必须严格按照规章制度办事。


二.班歌雏形诞生

在学完《音乐》这个主题单元之后,我们一起学习西班牙民歌《我的吉他》,并让他们在读熟的基础上谱曲,想到自己也可以当一回作曲家,孩子们都非常兴奋。唱什么调子的都有,课堂上一片欢腾。

于是,借着这片热忱,我问孩子们能不能参照自己熟悉的一首歌的旋律,为我们写一首班歌,听到这个提议后,同学们都跃跃欲试,大呼“能”。

第二天一早,我刚走进办公室 ,就有孩子来问我,“何老师,是不是要把我们写的班歌收起来啊?”我说:“等一会,我们就直接在班上读,请大家来打分。”

课上,孩子们都拿出了自己的作品,尤其是蔡程杰,平时他上课总是没有精神 ,今天他坐的特别端正,一付胸有成竹的样子,看来昨天回到家准备得非常充分,该怎样评选呢?有孩子提议了,

“老师,我们还是按小组来评选吧,选出小组中最优秀的来参加全班的评选。”

这不失为一个好办法,于是,我遵照了他的提议,首先让小组讨论,选出可以参赛的作品,孩子们可兴奋啦,还在为选手出谋划策……

评选开始了,选手们信心满满,声音洪亮的朗读自己的作品,选手们很认真的听着,评价着……

最后初步选出了7份,分别是“我的班级”、“大家庭”“我爱班级”、“番茄中队”、“爱我班级”,有的两个小组相结合,六七个人一起修改班歌,经过小组同学的讨论,最终定稿,他们把稿子工工整整的抄好交给我这个大朋友,让我为他们定夺……

团结就是力量,17个小组的心连在一起,53个人的思想融汇在一起,“为班级增光,为班级加油,不要给班级拖分”,这是孩子们的心声,更是老师的愿望。


三、“评分制度”实行后的第一次班会

星期四,一大早汤慧就来问我:“何老师,这周的评分就到今天下午的班会课前哇?”等到我肯定的回应后,她说:“那我就叫组长中午把统计成绩拿给我。”

班会课铃声响起,总结开始了,先由大组长汇报各小组的“加减分”情况,我观察到加分多的孩子坐的特别端正,减分多的孩子很不自在。

结果出来了,汤慧所带领的大组获得“明星组”,卢佳楠、黄宇坤、李萌所在组获得“明星小组”,陈治君所在的大组被评为“落后大组”,陈琴、周永健、何红展所带领的小组被评为“落后小组”,按照评比规则,作为“落后小组”的每位成员将被摘掉一个笑脸送给“明星大组”的每一位成员,真是有人欢喜有人忧啊,我看到陈琴阴沉着脸去摘笑脸,第二次去摘时,眼泪已经在眼眶里打转了,回到座位上,只见她狠狠地瞪了一眼身边的张小刚,嘀咕了一声:“都怪你!”张小刚不好意思的低下了头。

受到表扬的小组和个人都兴奋不已,而“落后小组”的好几个组员都在责怪彼此,也有一些小组在互相鼓励,下次加油,于是,我请一直不敢抬头的张小刚发言,他慢吞吞的站起来,小声说:“我对不起陈琴,把她都气哭了,都是我不好……”听到这话,陈琴擦干了泪水,默默无语的端坐在座位上,不再责怪他。

下课了,我若有所思的走出教室,这个评分制度看来行之有效了,把几个孩子的得失分数牢牢的“绑”在一起,有彼此责怪后的反思和努力,有相互鼓励,加油助威,相信孩子们会越来越好!


四. 孩子们开会

星期一放学后,一位家长来到学校问我:“何老师,黄宇坤怎么还没有出来呢?”“不会啊,不是早就放学了吗?家长就在学校外面,他跑到哪里去了呢?”带着一连串的疑问,我来到教室,同学们正在打扫清洁。

“孩子们,看到黄宇坤了吗?”

“何老师,他们那一组在开会?”

“这些孩子开什么会呢?”又一个疑惑冒出来。

“他们那组的大组长召集小组长在开会……”

哦,原来如此,这些孩子们,经常看到老师们在开会,他们自己也学会了要把干部集中起来开个动员大会了,真不错,其他组呢?只有待明天问问再说。

第二天朝会,我问他们昨天开会在讲什么内容,孩子们说:“这是什么这个组的秘密,暂时不给大家说。”呵呵,还秘密呢,我又问了其他两个大组,严子乐说:“我们昨天看到黄宇坤那组在开会,我就组织我们这组把昨天‘加减分’情况统计了一下。”我看看另一个大组长陈治君,她小声的说:“我们昨天没有开会,今天我们一并把昨天的统计出来。”

作为班级的一个制度,孩子们总在为自己的小组是否加分想办法,每一个孩子都想为自己的小组尽一份力,大组长带领小组长,小组长带领组员,全体总动员,看着孩子们认真的样子,我笑了!

孩子们都在认真的执行着这个班级评分制度,并且期待着每周班会课的到来,看看自己所在的组是否能成为“明星组”,自己是否能成为“明星个人”。但是在使用的过程中,我发现了一些问题:


五.使用“评分表”后的反思

已经进行了三次评分,孩子们的学习热情有所增加,除了倪梓豪和张凯,其他孩子回到家都能够主动完成家庭作业,读课外书,由于这学期一开学我就强调要认真书写,这一栏也作为孩子回到家是否认真学习的一个砝码,孩子们的书写情况也有所好转,课堂上同学们的表现比以前积极一些,尤其是吴文莉、付明杰和黄水富这一类平时不爱说话的孩子上课也要举手发言了,看到孩子们的变化,我感到很欣喜。

但在欣喜的同时,又有一丝担忧,因为在每周评选“优秀大组”和“优秀小组”以及“优秀个人”的时候,发现总是一大组或三大组获胜,二大组的分数总是要低一些,每到评选优秀的时候,二大组的孩子热情总不是很高,从他们的表情来看,他们很失落,针对这样的情况,我不禁要思索,是什么原因使得每个组的成绩分布不均?是组长不负责任?还是组员在拖后腿?这些都是有待分析和查找的原因。

“评分表”是让每一个孩子不断进步的目标和希望,我将调动一部分孩子的座位,调整一下人员分配,希望调整后的大组更加合理,孩子们的积极性更高一些。


六. 修改后的作业“加减分”评分表

新的学期又开始了,针对孩子们上学期的学习情况,我把回到家的语文听写、语文课前预习、查找资料,阅读课外书籍通通归为“语文家庭作业”这一类,四年级的孩子已经不像以前那样积极踊跃的举手发言了,尤其是女孩子,她们变得很矜持,为了激发孩子们积极发言的热情,我又增加了“课堂表现”这一栏,凡是在上课时候自己举手并被老师点名,而且回答正确的孩子可以“+1”,通过这样来激发孩子的积极性,作文和听写仍然和以前一样,科任艺体内容有增加。


七.   被评上“明星大组”的反思

第十次评分,汤慧所在的大组被评上了“明星大组”,我请这个大组的每个小组的成员来谈谈自己被评上“明星大组”的感受,孩子们的感受如下:

张家铖说:“我们这大组能评上‘明星大组’我很高兴,因为我们每个人都可以得到一个笑脸,下次我们还要继续争取。”

朱丹妮说:“这次我们又评上‘明星大组’,我觉得很幸运,因为有两个组跟我们比,尤其是一大组的人数比我们要多,我们胜出的机会很小,所以我觉得很幸运。”

黄余杰说:“今天,我们大组被评上‘明星大组’,顿时个个眉开眼笑,而我不同,我认为不能骄傲,不然就会输。”

何红展说:“我们这个大组的每个人都得到了一个笑脸,我们很开心,但是我们应该居安思危,如果一大组和二大组超过我们的分数,我们这个大组就不能得到笑脸了。”

……

孩子们一句句真实的话语让我感到很欣慰,他们已经有了强烈的竞争意识,并且还懂得要“居安思危”了,这是孩子们的进步,同时也是因为有了这张“评分表”,促进了孩子们的进步,感谢“评分表”,感谢孩子们,我热切的期待着孩子们的下一次评比。

一年来,孩子们在学习习惯的养成上较以前有了较大的进步,大多数学生学习工具都能带齐,上课时在组长的带领下,学生回答问题的积极性都有所提高,作业也能及时的完交。小组长和课代表在提醒和督促其他同学进步的同时,能以身作则,对自己提出更高的要求,这样不仅在班级中形成了良好的竞争氛围,还锻炼了小组长和课代表的协调能力,促进班级良好学习习惯的养成。

在班干部和小组长的带领下,班上的学习风气较之以前有了较大的改观,看着孩子们的进步,我打心眼的为他们高兴, 巧用方法,孩子们能更分发有为,他们在管理和被管理中快速的成长起来,做到了真正自我管理。



作者单位:成都市天涯石小学逸景分校

(责任编辑:陈   利)


成都市教育局《成都求学》编辑部

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