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幼儿亲子阅读探究

发表时间:2018-06-28 09:53

幼儿亲子阅读探究

白钟玲  

   

越来越多的家长认识到儿童阅读对儿童成长的重要影响,但更多的家长却希望孩子能够“自觉自动”地阅读,其实儿童早期阅读是需要引导的,儿童的阅读质量取决于阅读的物质环境和阅读的心理环境,亲子阅读给孩子营造了一个温馨而愉悦的心理环境,高质量的亲子阅读能成为儿童生命中永恒的记忆。

   一、早期亲子阅读的意义

   (一)亲子阅读是亲子沟通的最好形式

   1.童年的秘密我们远远没有发现,怎样走进孩子,和孩子共同阅读是最好的形式,在阅读过程中孩子表现出来的情绪、感动、喜好都能帮助我们发现孩子、了解孩子。家长既是朗读者更是观察者,在陪伴孩子阅读的中能及时发现孩子在阅读过程中的微妙变化(表情、动作、语言)。

   2.在与孩子共读中,通过童书中的故事,传递那些重要的语言密码,和孩子们心灵相通,使父母和孩子相互产生亲切的精神依赖关系,真正成为一家人,如绘本《哭了》列举了孩子哭的原因,告诉我们哭是孩子的工作,通过绘本故事的讲述,让我们对孩子给予更多的宽容。

   共读能让我们找到家庭教育的秘密,找到学前教育的秘密,从而实现孩子的精神和心灵的真正成长。通过大量的实践证明 为孩子读的书越多,他们对周围语言的理解就越深,词汇量也就越大。

   (二)亲子阅读是亲子之间表达爱的最佳途径

   1.儿童为什么不喜欢听电视里的人讲故事?因为电视里的人不会像妈妈一样把孩子搂在怀里,孩子依偎在父母的怀里静静地聆听哪些美丽的故事时是儿童一生最美好的时刻。

   2.念书给孩子听传达了亲子间最珍贵的资产——爱,父母不要错过了这个与孩子亲密接触贴心交流的机会,许许多多孩子在睡前听想听的故事,如:《睡吧,我的小老虎》是很好的睡前图画书,除了故事里的儿童世界里的东西,还有因为朗读者随着一页页的阅读而传递的温柔的声音。聆听文字与感受被爱为孩子营造了温馨而和谐的气氛,为以后长远学习历程奠定了最佳的基础。

   (三)亲子阅读是与孩子共同成长的最好时机

   1.“孩子生来是帮父母长大的”,阅读汇报的过程,成人也在回味自己的童年生活,发现成长过程中被淡化的童年,胜过心灵鸡汤,使成人找到获得快乐的源泉。

   2.香港儿童文学会霍云英说:绘本可以从0岁读到99岁,日本著名作家:人生三读绘本,被父母抱着读,抱着孩子读,自己读。在人生不同阶段阅读绘本会有不同的收获。例:五岁老奶奶去钓鱼》,99岁的老奶奶只有五根生日蜡烛,于是接受了自己只有五岁的心理暗示,和小猫咪一起跳过沟壑,趟过小河去钓鱼,60多岁的作者佐野洋子告诉我们不管生活在怎样一个人心叵测的环境中,仍然可以从不同角度看待社会环境,用天真的本心勇敢踏出每一步。和孩子一起阅读对于家长的价值在于可以帮助我们快乐生活,重塑自我。

   二、亲子阅读的方式

   (一)固定亲子阅读时间

   固定亲子阅读时间能慢慢帮助孩子养成良好的阅读习惯,如睡前小故事,午后故事会等等,无论白天还是睡前都可以给孩子讲童书上那些美妙的故事,可以依据孩子的喜欢形成比较固定的阅读时间。但也不能过于强求,绘本阅读一定是要在孩子愿意读,有兴趣的的前提下进行,如果孩子表现出疲倦或不感兴趣就应该马上停止阅读。阅读的过程应该是愉快的,享受的过程,反之则会给孩子造成心理压力。

   (二)设定宝爸宝妈阅读日

   爸爸们因为工作忙,应酬多,和孩子共同阅读的任务大部分由妈妈们在承担,爸爸把孩子搂在怀里念书是孩子对爸爸的爱和温暖最深刻的记忆,当孩子长大成人走出父母羽翼,这段温暖的记忆会成为他们情感的支持力量。爸爸们面对着复杂的人际交往和在繁重的工作之后,陪伴孩子成长的宁静、单纯的幸福感觉怎能错过,孩子的童年是父母最幸福的时光,稍纵即逝,一定要好好把握。孩子的成长是需要父母同心协力才能成功的。每周或半月设定一个宝爸阅读日,让孩子和爸爸共同享受亲子阅读的美妙时光。

   (三)定期开展家庭故事会

   教育的核心是游戏和阅读,家长除了读童书给孩子听,还要利用童书里的故事情节、人物对话等和孩子一起游戏,如讨论、做手工、表演等等。 如《三只三羊嘎啦嘎啦》由父亲扮演山怪,母亲和孩子分别扮演三羊,还如《跟皮虫》《猜猜我有多爱你》等等都可以进行表演。通过家庭故事会,家庭生活也会因为绘本丰富和快乐起来。

   三、亲子阅读书籍的选择

   开卷有益的时代过去了,读什么书比读不读书更加重要,把最美好的东西给最美丽的童年,父母应该成为孩子阅读的“领读者”。父母越是懂得什么是好书,哪些书是值得带领孩子一起去阅读的,孩子们就越是能够成为真正的读者。

   (一)以儿童绘本为主

   0—6岁儿童阅读应以绘本为主,在儿童的眼里图画是语言,儿童是通过一张张图画慢慢认识世界的。幼儿早期阅读要顺应幼儿思维发展,体现出阅读的阶梯性,由粉红阶段的读、写、绘、儿歌、童谣逐渐过渡到天蓝的阶段即绘本---儿童文学---少年文学---图图文---图文文---文文文。

   我们不主张孩子过早接触电子产品,甚至不主张过早看电视,过早用ipad,电子产品为了吸引孩子过多使用刺激性的声音、图像,这样不利于培养儿童某些重要心理品质,如专注、宁静。同时,也不主张幼儿阅读内容枯燥乏味,被动、机械接受不适合期心智发展的内容,会使孩子心灵受到压抑和伤害,过早失去快乐的童年。绘本能够帮助儿童反复阅读、抚摸并不断和它深度对话。                                                                                                                                                                                                               (二)选择经典绘本

   经典绘本体现了“真善美”的价值取向,并综合幼儿不同阶段的心理和思维特色以及阅读文本的阅读趣味性和视觉色彩性。如:《中国童谣》(二十一世纪出版社,金波、江建文)都是传唱多年的经典童谣,特别适合儿童朗读,语言朗朗上口,故事简单明了。其中《小老鼠上灯台》被称为世界上最优秀的儿歌之一,曲调活泼生动,妙趣横生,深受儿童喜爱,“小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来,叽里咕噜滚下来”经典文本语言表达的生动性也为孩子们打下丰富的语言积累基础。如:“很久很久以前,在一个黑黑的、孤独的、永远看不到阳光的地方住着一个小精灵,由于皮肤从来没有受到阳光的洗礼,所以脸颊消瘦,面色苍白。在山谷的另一边,阳光在每一朵鲜花上舞蹈,那里住着一位少女,有着玫瑰花瓣一样的脸颊,金色丝绸般的头发在阳光下闪闪发光。”很少在口语中出现,这种语言和认识能力为孩子几年后的发展打下了独特的基础,当他们开始独立进行阅读时,会掌握更好的理解技巧。

   (三)绘本价值的多元取向

   早期阅读还要关注幼儿阅读结构的丰富性和均衡性,《中国幼儿基础阅读书目》由国内著名阅读专家、幼儿园园长、对亲子阅读非常有研究的专家共同编制完成。40本基础书目中,中国原创占45%60本推荐书目中中国原创占25%。国外作品67本,来自17个国家。一个国家一个民族是需要自己的共同价值、共同愿景和共同密码的,因此,需要中西结合,多元取向。

   四、儿童早期阅读书目推荐

   (一)选择儿童阅读书籍的五个方面

   “作者、翻译者、出版社、出品方、获奖情况”

   儿童文学作家及研究者就是品质的代名词,目前在国际儿童文学作家中有:艾瑞克.卡尔----代表作《好饿的毛毛虫》,大卫 .威斯纳---代表作《三只小猪》,佐野洋子---代表作《活力100万次的猫》,宫西达也----代表作《你看起来好像很好吃》等等。国内儿童文学作家有:熊亮---代表作《兔儿爷》《小石榴》,周翔---代表作《一园青菜成了精》《荷花镇的早市》,朱成梁---代表作《团圆》,夏达---代表作《子不语》,徐瀚---代表作《阿狸变城堡》等等。台湾地区儿童文学作家有:李瑾论---代表作《子儿吐吐》,方素珍---代表作《我有友谊要出租》,陈政元---代表作《小鱼散步》《想念》,赖马---代表作《我变成一只喷火龙了》等等。

   随着儿童文学的发展,国际国内都对优秀儿童文学作品进行了评奖,目前有影响力的儿童文学奖有: 美国凯迪克大奖:代表童书界的至高荣誉,可谓图画书的“奥斯卡奖”,奖励世界范围内优秀的儿童图书作家和插图画家。英国凯特。格林威奖,是英国儿童绘本的最高荣誉。》美国纽伯瑞儿童文学奖,信谊图书奖:台湾地区最具指标性的幼儿图画书奖项,丰子恺儿童图画书奖:第一个国际级的华文儿童图画书奖。

   五:儿童阅读环境的营造

   0—2岁儿童主要靠动作和感知觉来思维,2—7岁主要靠表象进行思维,要适应幼儿的身心特点,把环境作为他们阅读的重要切入点。

   (一)儿童书架

   儿童书架要充分尊重儿童的特点,既要高矮适度,孩子能随心所欲的拿取、摆放,同时,书架上要有充满童趣的装饰画,最好能让孩子自行摆放各种绘本,从小养成随拿随放的习惯,在阅读的过程中也培养了良好的阅读习惯。

   (二)自由空间

   儿童阅读需要有安静而舒适的空间,在阅读空间中适当增加软装饰会感觉温馨,也能让孩子有安全感,有条件的家里可以打造一个专属孩子的私人阅读空间,在阅读空间的墙上贴书的海报,还有孩子喜欢的绘本图片,以及孩子绘画作品,把阅读融入到环境中去。

参考文献

朱永新,中国幼儿基础阅读书目

作者单位:白钟玲,金牛区教育研究培训中心,

                                  张  泉,成都市第九幼儿园

(责任编辑:顾  颉)


成都市教育局《成都求学》编辑部

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