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从“下马赏花”到“回家种花” ——对标学习的收获、思考和实践

发表时间:2018-06-28 09:52

从“下马赏花”到“回家种花”

——对标学习的收获、思考和实践

  龚学泰


2017年2月,在全市学校狠抓教育质量、努力提升办学水平的大背景下,我认识到自己在学校管理中办法不多,对标不准,学校在改革发展的进程中面临诸多困难,迫切需要有更好的学习借鉴范例。成都高新和平学校成立于2003年7月,由原成都市武侯区桂溪乡第三小学、和平小学、赵家坝小学三所学校合并组建,是由成都高新区管委会开办的第一所公办九年一贯制学校。学校秉承“和融”教育理念,先后荣获“全国创新教育实验学校”“全国德育示范基地学校”“全国优秀传统文化进校园试点学校”“成都市新优质学校”“四川省实验教学示范学校”等50多项荣誉,成为成都市九年一贯制窗口学校,在全省乃至全国有较高的知名度和影响力。高新区和平学校在办学规模、学制设置等方面,和我校非常接近,而该校在教育教学管理中,形成了一整套科学有效的管理办法,因此,我向教育局党组汇报了自己的想法后,得到领导们的一致支持。随后我与高新区和平学校联系,同意我在2017年2月至7月一学期的时间里,以不定期跟岗学习的形式,每周到校跟岗学习一天。一段时间后,和平学校又同意我校派遣管理干部和教师参加跟岗学习。

一、“下马赏花”式的深入学习

   按照学习计划的安排,我在和平学校学习了一学期的时间。在这段时间里,学校除了无微不至地安排好我的活动以外,还毫无保留地把学校全方位展现在我面前,并详细接受我的访谈和提问,使我感受到了无比的温暖。

   虽然工作很忙,但是我基本保证了每周去一次和平学校,主要是参加他们的各种管理会议、进入课堂。后来每次去学习,都会带几个干部或教师一同前往。我先后参加了学校的行政例会、质量分析会、教研组长会及师生的各种活动,但更多的是和学校校长、管理干部深入交流,以及在深入课堂中对课堂的观摩和学生的了解。

特别是跟于建校长面对面的直接交流,引领我找到了解决当前我校办学困惑的思想和方法,使我从一个更高的视角了解、审视当前教育发展现状和发展趋势;和管理干部的交流,让我认识到高效率和执行力在过程管理中的重要性;和教师们的深入交流,使我领略了名校教师风采;多次参与教学研讨,使我体会到名校在教师专业提升和课程改革方面工作的深入扎实。

二、赏花时的观察和体会

(一)全面渗透的德育体系,以课程化、校本化、体系化推进学校德育

学校德育课程化的构建是以功能维度来划分,把学科德育融入其中。学校德育课的价值取向不是强调学生掌握了多少知识,培养了多少技能,而是内化为学生的思想,外化为学生的行为。学校十分关注显性德育,力图让学校的每一块砖、每一面墙都成为学校的教育资源,教师的一言一行都成为有意识的教育行为,学生在有意和无意中受到教育。

(二)求真务实的课堂教学研究

学校教育研究的逻辑起点是本校教育、教学等方面产生的问题,研究就是解决这些问题。学校推行务实有效的教研方法,既促进了教学设计的改进,教师专业化的改进,学生自身的发展,同时也带来了教师教育等其他方面的研究与实践。

(三)改革发展的教学实践

学校探索出具有九年制特色的“学段主管、年级责任、目标整合、九年一贯的管理模式。学校结合学生实际,在《成都市教育局关于推进九年一贯制学校发展的意见》的指导下,切实推动和保障九年一贯制学校的一贯制,并推进‘融合式’教育改革和管理创新。在做好课程实施顶层设计,加强课程整合融通,探索建立各学段上下贯通、有机衔接、科学合理的课程体系。整合综合课程、活动课程、实践课程,重点推进5—7年级学科课程融合建设。学校推出了“5+4”的改革试点。和普通的初中相比,“5+4”班级的初中课程设置上会有一些区别。以往的小学六年级很大一部分时间,都是用来进行复习和巩固,准备小学毕业考试。而在衔接模式下,我们就可以把这一部分时间用来提前学习初一的新知识。每个年级都提前学习。这能够一定程度解决初中和小学学习难度断层的问题。在四年的课程设置上,对各学科进行了全面梳理,通盘设计。有效解决学段转换中学生的种种困惑。学校从多年前就开始探索,目前形成“5.5+3.5”学制,已经有成熟的整合教材,有4套已经有了一轮的教学,有适合学生的开发课程,有科学合理的考核评价体系。在多年的实践中,学校教学质量得到提升,学生学业水平显著提高。

(四)人性化的校园环境布置

学校环境建设围绕以“学生为中心”进行了创设,处处体现了“给孩子们一个温暖的家”的布置理念。繁花似锦的操场,多彩多姿的走廊,功能齐备的教室,贴满孩子笑脸的楼道,温馨怡人的会议室,充满诗情画意的摆件,无一不体现出学校对孩子和老师的人文关怀。

 三、赏花后的启示和反思

在深入和平学校的培训中,使我豁然开朗,使我们品尝到培训的收获。于建校长的理论引领和实践经验,滋补了我的教育智慧,洗礼了我的教育心灵。特别是于建校长的成功探索和不懈追求,为我提供了一个个鲜活的教材。

(一)学校领导的思想是关键

学校校长的思想就是学校的灵魂,校长有思想,领导集体就会有思想,每个教职员工就会有思想。一群有思想的人汇聚在一起,就能成就事业,创造一片新天地。

(二)教师的专业发展是重点

学习期间聆听了几个老师的会议发言,除了感悟到她们专业的高超技巧外,还有她们对事业的孜孜追求,对自身信念的不断发展,对自身职业的境界升华。一所学校的发展,表面上看是办学条件的发展,深究起来却是教师队伍的可持续发展。因此,提升学校教师专业化水平,是创建一流学校的必须条件。

(三)学校文化的建设是核心

和平学校漫溢着浓厚的“和融”文化,秉承和融教育理念,系统建构和融管理、和融课程、和融德育、和融教师、和融学生、和融校园六大工程。这种文化是历经了长时间的打磨,已经贯穿于学校的方方面面。他们追求的文化特色不是项目,而是把特色升华到精神层面,他们把学校文化深深地植进了每一名师生的心田,把学校文化慢慢地浸润到每一名师生的灵魂,而且还辐射到社会,发出耀眼光芒。

(四)课堂教学的根本是学生

课堂教学是一门科学,是永远需要研究和探索的。把课堂还给学生,把课堂回归本真,摒弃课堂的浮华和花哨,立足解决学生的需要,才是我们课堂教学的根本。

(五)遗憾也是一种收获

虽然在很短的时间内,学到了也悟到了学校管理方面的一些真谛,但是因为自身工作的繁琐,耽搁了不少学习时间,致使学习的跨度看起来较长,但是真正在学校的时间还是不够。加上路途上花费的时间,来去匆匆,实际每次在学校深入的时间也比较短,每次都觉得意犹未尽。因此也只是学到了一些皮毛,颇感遗憾,但这也是一种收获,使我更渴望沉浸在这所学校里学习,以获得更多的收获。

四、“回家种花”的实践和努力

在学习中反思,在经历中沉淀。经过长达一学期的学习,我清楚地认识到:学校的工作千头万绪,但绝对有两个中心,一是安全,二是质量。安全是学校工作的基础,没有安全,就没有一切。质量是学校发展的生命。质量不仅仅是以显性的、窄化的升学率来体现,质量更是一个学校的办学特色,师生工作、学习的幸福指数。通过学习,更加明白了校长是学校的领导者、决策者和高级管理者。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用,要依据国家的教育政策、法规,结合本学校的具体办学条件,统筹全校工作,正确确定一定时期内学校的中心、重心及发展规划,并组织、协调、实施这些工作任务,以得到预期的效果。

(一)凝聚全校教职工的人心

我校在上学年以“树正气、抓质量、促发展”为重点的工作基础上,明确提出本学年学校工作目标,强调“改革、质量、发展”,强调办学质量是学校的第一生命力。继续以“常规高要求、执行高标准、管理精细化”为提升重点,以项目特色为突破口,以“创建新优质学校”为奋斗目标,全面提升学生发展核心素养,全面提升学校办学效果。

(二)开展“小初衔接教育”试点

2017年3月按照“统筹规划、专业引领、科研支撑、分步推进”工作思路,我校启动“小初衔接教育”改革试点工作。 一是成立工作机构,二是明确时间节点,三是组建师资队伍,四是确定教材,五是确定改革班级,六是做好学生家长的宣传动员.我们在 7月份完成小学六年级语数教材整合,并开展任课教师的培训。确定校本课程科目,搭建师资队伍,落实校本课程教学任务。8月份制定试点班级的课表、作息时间、常规要求。落实后勤保障。9月份,组织开展试点工作。目前,在各级领导的关心下,各项工作稳步推进,已经成功开始试点,在近一个月的试点中,发现了许多问题,为以后的顺利改革找到了方向。一是整合了教材,按照国家课程标准的要求,整合国家学科课程的目标与内容,编制衔接教材。主要是语文、数学和外语三个学科。二是落实了课程。按照国家课程标准的要求,在开好六年级国家课程之外,开设校本课程。三是落实教研。定期组织教师在教材分析、知识点及教学要求对接、学法指导、能力与习惯的培养、心理辅导等方面进行针对性研究。定期组织开展小学、初中教师都参与的学科教研活动,提高课堂教学实效。四是落实了作息时间衔接班的作息时间,第一学期作息时间过渡安排,介于小学和初中之间。第二学期按照初中作息时间安排。五是落实了师资。在全校教师中择优遴选班主任和学科教师。六是落实了家校共建。从五年级升六年级开始,做好家校沟通共建。学校重点结合学习任务、学习方法、作息时间、学生生理心理等带来的变化,做好家长培训,推进家庭全程参与孩子教育研究,共同做好家校小初衔接教育作。

(三)加强教学过程管理

   一是本期班级增加,办公室不够的情况下,坚持设立综合办公室,行政人员班子成员们坚持每天到此,深入教学第一线。二是加强教学常规检查考核力度。学校教务处重新修订了切实可行的“教学常规”考核方案,对教师进行教学行为的量化考核。教学常规检查的结果及时公示,考核结果运用于教师学月考核和年度考核。三是强调“初中都是毕业班”的九年制管理理念。加强初中年级过程管理,对初中教师的常规等考核由校级领导主持。加强学生管理,年级、班级、德育办拧成一股绳,合力规范、督促学生的学习。加强后进生管理,不放弃、不抛弃,一个都不能少。重视学生成绩指标,重视平均分、全科合格率等指标,使学生成绩均衡发展。四是重视教研。教研会不走形式,教研组长准备好主题发言,对教学、课堂、教材、作业、考试等内容展开研讨。依托课堂,进行公开课、示范课、常规课的研讨,使教研工作务实有效。在上学期的基础上,继续加大对年轻教师的培养,推出年轻教师参加各级各类的赛课、评比活动,带动教学工作。

(四)推进学校文化建设

我们从学校的历史沉淀中,发掘出文化深度,确定了学校文化的阐释是“学固不同择善从之可为千里马,有教无类因材施予争当领头羊”,经学校教师讨论修订了以“领头羊和千里马”为主题的校徽,把学校的“镇校之宝”——1861年刻的“广教书院”叙事碑,安装玻璃框,树立在学校重要位置,篆刻“广教书院”印章,刊刻在学校显明位置。增加学校班级文化建设,从细胞建设做起。

(五)推广“小组捆绑式评价”班级管理模式

“小组捆绑式评价”是很多学校进行过的研究,举得了一定的效果,我们是对研究成果的实践推广。上学期,我们只是在部分班级中推广。本学期向全校推开,由教导处跟踪评估,对每个班级、每个老师在课堂上使用的情况进行评价打分。

在一学期的跟岗学习中,羊马学校与高新和平学校结下了深厚的友谊,两校结为友好学校。于校长带领管理团队深入我校现场指导,现场把脉,同意今后继续支持我校的教学改革,帮助我们解决教育教学中遇到的问题。这种“影子”式的跟岗培训,给我带来的收获,胜过很多培训和考察。这种模式的学习培训,更适合刚走上校长岗位的干部,使他们在发现问题、分析问题和找到策略方面迅速成长起来。

在大力推进教育改革的今天,以新的思维、新的理念、新的姿态去实现新的发展、新的突破,是我们每一位校长孜孜不倦的追求。高新和平学校办学时间不长,他们10年前也遇到了这样那样的问题,这些问题很多就是我们现在遇到的。我想,我们只要认清他们发展的规律,借鉴他们处理问题的办法,10年后(也许用不了10年),我们就可以达到甚至超过他们现在的水平。

心有多大,路就有多远。在崇州这片热土上,我们唯有有不断学习、勇于改革,情蕴崇州、涓润幼苗,用我们的责任、勇气和智慧,为崇州教育筑就未来的梦想。

作者单位:崇州市羊马学校

(责任编辑:顾  颉)


成都市教育局《成都求学》编辑部

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