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“演”出 来的作文多姿多彩

发表时间:2018-08-29 14:17

“演”出来的作文多姿多彩

严 骏


作文教学从来都是语文教学的重点、难点。

它到底有多难?对于困难户来说,这比直接让他参加一场考试更难。因为普通的考试是不需要写作文的。他宁愿在试卷上“死去活来”,也不愿意在作文本上“抓耳挠腮”。我问过许多孩子甚至老师,答案可谓“千姿百态”“百家争鸣”。孩子们趁此向我诉苦,一个个“口若悬河”甚至“声泪俱下”,听众颔首附议,引发阵阵共鸣,“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”。

身为高段语文教师的我,将这些问题归纳如下:1.审题、选材不强;2.素材少;3.语句干瘪生涩;4.缺乏观察和体验生活能力;5.缺少写作技巧;6.主动动笔自觉性低;7.课文学习与习作表达脱钩等。困难如同一座座“高山”横在学生面前,一一翻越何其艰难。

作文水平的提高,从来不是一蹴而就的,它需要方方面面、点点滴滴、循序渐进地稳步提高。千头万绪,突破口何在?怎样摆脱“费时低效”,怎样改变“老师毛焦火辣”“学生不得要领”?有什么办法能使学生乐于写、愿意讲?

2015年,我带毕业班。面临调研考试的我,也在为全班的作文成绩焦头烂额。就在这时候,校长找到我。原来五年级一位老师因为身体抱恙需要暂离岗位一段,学校一时无法招聘到老师,希望我能代课。当时我心想“我的毕业班已经够我喝一壶的了,如果还要代五年级的课,那我不得脱层皮?我肯定不能答应!”脑子涌出许多推辞,最后千言万语化成一个字:“好!”

于是,每周一,一到学校,办公桌上堆得满满的全是作文本,两个班的作文,批改起来那真是一言难尽。学生怕听到我说要写作文,交上来的作文质量普遍不高。恶性循环,到后来,连我都快到惧怕上班的程度。那些作文,几乎占据了我所有的课余时间。

不再布置作文,源头上解决问题,一刀切,方便快捷,但我知道这不顶用。所以只能选择第二个方法,让每一个学生都变成小老师,学生自己改!可问题又来了:1.学生不会改;2.学生不愿意给同学改;3.学生自己懒的改;4.学生怕改错,改的不好。

   怎么才能调动起孩子的兴趣、参与到作文里来?那时候电视里热播的综艺节目《最强大脑》给了我灵感,一次挑战,由四位嘉宾给出基础分,由一位专家给出专业分,最后四位嘉宾的分数相加再乘以专家的分数得出总分。那么一篇作文,四位孩子给出基础分,我来给专业分,最后得出总分行不行?行!

   每一次挑战都要准备充足才能来挑战得分呀!所以那些本身不是很好的作文不能参加挑战!那怎么办?所以我让四人小组互相观看作文,选出小组成员中写的最好的一篇作文进行精心修改,其余小组成员的作文做评价修改。选出来的作文最后来参加分数挑战。

   可是每个小组的只选出一篇作文,那么其余三人无所事事,也不行呀。那么就小组为你们选出来的作文做精心准备,成员分工为小主持、朗读者、表演者、总结者。合力准备一个几分钟的小表演,来推出小组的作文。四位选出来的同学,对朗读、主持、表演、作文进行打分,其中作文的分值高于其余分值。

   周一开始准备,周四进行评选。我想如果没有奖励,可能也不行!于是当我在周一宣布完规则之后,我说得到第一名的小组,可得到一次“免写作文”的奖励!这四位同学会成为下一期的评分嘉宾!我话音一落,全班沸腾了,那是我听到的除了得知要春游以外,最放肆的欢呼声!

虽然大家都在对自己小组的节目做精心的准备,但是身为老师的我,心中还是忐忑不安的。这种方式会有效吗?他们到底怎么样展示?我预想:一个主持人简单的作文名、作者名、演员名报幕后,就开始朗诵作文,最后总结一下写的好的地方、写的不好的地方,一个节目就结束了吧。

怀着这样的想法,我的第一次“作文评比大赛”正式开幕。

第一组成员上台,果然如我所想报幕、朗读、评价,结束。下面的同学寥寥掌声,甚是简约。我想可能这样就行了,至少我能少改一点了。

可是第二组成员上台后,一切都变了。

直到现在我还清晰的记得当时的场景,四个孩子,除了主持人站在台上,其余的人都躲在讲桌下面:

主持人:电视机前的观众朋友们、在座的各位来宾、亲爱的严老师,大家上午好!欢迎收看由加多宝独家赞助播出、著名作文评审员严老师组织的“金琴路小学六一班作文评选大赛”!下面我们请上本期已经内定冠军的作文小组及他们的作文!(话音一落,全班掌声雷动,我也为之精神一震。)

更令人惊叹的是,他们的作文在朗读时与表演也相结合起来。比如朗读者读到,爸爸气急败坏的说,表演者立刻也气急败坏的接到:“好哇,你居然不写作业就敢玩游戏!”配合的天衣无缝,引人进入到他们的作文世界之中。

最后的总结者,更是打破了优点缺点的评价,而是说道:“我们的作文虽然已经是冠军,但是我想我们还需要更多同学的指点,有没有观众给我们说说我们作文的优点缺点啊?”没想到他还能将观看的同学也互动起来,整个课堂顿时成为了作文的海洋。每一个同学都认真聆听每个小组的精心节目,每一个小组成员也因为能上台表演而拼尽全力!有这个小组的带头,后来者更是绞尽脑汁。

我完全被震撼了,也高兴到了极点,想不到孩子们是如此的富有创意!是如此的投入!是如此的聪明伶俐!一股力量驱使着我,让我趁着那下课的十分钟,飞快的冲出了学校,咬着牙买回了四罐加多宝。

第二节课,我将“加多宝”摆上讲台,郑重宣布:“欢迎继续收看由加多宝独家冠名播出六·一班作文评比大赛”后,全班孩子那放肆的、兴奋的欢呼声几乎传变了整个校园,他们的眼神中透露出的光芒,耀眼的要命!创意不断涌现:

有经典童话改编:一个拿着作文的同学不小心将作文掉进了河里,河神站了起来,说道:“年轻的学生哟,你掉进河里的是这篇金作文,还是这篇银作文呢?”

有机器人主持:我是作文大赛的主持人,代号9……9……9……没电了9527……

有武侠小说:西门吹牛,快将这本独步武林的作文秘笈交出来……

有中国好声音:三位同学同时转身,你的作文写的栩栩如生,快来加入我的战队!

……

凡此种种,让作文的课堂变得活力四射,让作文的聆听变得活灵活现!为了让作文更好地被大家所接受,他们写清洁工就打扫教室,写爸爸就贴上胡子,写妈妈就戴上假发,写老师就为我送上鲜花……道具的丰富、精良远远超出我的想象!

后来,他们上学的第一件事,是满世界追着我问:“这周的作文题目是什么?”“老师我们能不能用教室的音响设备?”“老师这周作文大赛是哪一天?”“老师我们放学能不能用一用教室?”“老师你教教我们怎么批改作文?”……作文并不可怕!

更重要的是,这个大赛不仅能提高学生对作文的兴趣,还提高了孩子们的综合能力。那些上课不发言不举手的孩子,竟然能在讲台上挥斥方遒;那些本来就优秀的孩子们成为一个个出色的作文修改小能手;那些都快被人遗忘的同学,在表演上竟然有如此突出的天赋……原来作文可以如此轻松,原来教育可以如此轻松,原来教育真的不是教学生,而是教学生学!

我终于明白:我怕,是怕学生脱离自己的掌控;我怕,是担心学生懒散懈怠;我怕,是怕自己的不自信!原来他们需要的不仅是知识,更是自由发挥的空间!我们将知识交给学生,我们更要为学生建立成长的自由空间。有了这样的空间去成长他们才是快乐的,这样的学习也才是快乐的。而只有学生是轻松快乐的、我们老师才是轻松快乐的。

回首来途中“种种困难”,我们思考,我们成长。目睹孩子们的点滴转变,我们风景独享,乐在其中。我想,这就是教育的美好!


                                             讲述者单位:成都市金琴路小学  


成都市教育局《成都求学》编辑部

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