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交互式电子白板在小学美术课型中的应用策略

发表时间:2018-08-29 13:47

交互式电子白板在小学美术课型中的应用策略

张 蕾

针对美术课程不同课型中使用交互式电子白板出现的问题,结合美术新课标的四种领域课型,即“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”,我开始了以下的思考与行动:

一、认真解读教材,明确美术课程中“欣赏·评述”、“造型·表现”、“设计·应用”“综合·探索”四大领域课型的教学目标和重难点,归纳出需要电子白板交互系统辅助教学的突破点。

二、熟悉交互电子白板系统的各种功能和资源库类型,并根据美术学科特点和美术四大领域课型的教学突破点进行分类和整理。

三、建立适合美术课程四大领域课型的电子白板交互系统功能运用模式,让交互式电子白板科学高效地为美术教学服务。

四、在实践教学中运用该模式进行教学设计辅助教学,并根据课堂和学生的实际情况及时进行修改和调整,完善该应用模式,使其更加合理、科学、高效。

经过一段时间的教学实践,初步总结出了“小学美术不同课型中交互式电子白板功能选择与应用的策略”,具体策略如下:


策略一:巧用交互式电子白板现场示范,增强“造型·表现”课的直观性和便捷性。

美术“造型·表现”课中比较常见的示范工具有粉笔、白板笔和画笔,前者在黑板、白板上作画,后者在纸面上作画,用黑板粉笔示范难以解决色彩的问题,以纸面画笔示范受到篇幅大小与时间的限制,不仅要准备好画材工具,还会花费较多的时间,再如遇到图案性的绘画时,规则的几何图形及重复的图样排列,也给教师绘画示范带来一定的难度,往往要在课前做出繁杂的准备,教师示范的作用不能得以全面体现,如果是雕塑、拓印等其他造型表现技法,现场示范就更加局限了。将交互式电子白板与课堂教学示范融合,可以改善传统教学示范的这些不足。如运用电子白板独有的电子笔作画,可以选择不同的画笔功能,画出不同的线条效果,画好的图形再用油漆桶填涂色彩或改变画笔的颜色和粗细来着色,多种色彩选择、不同粗细的画笔信手拈来,简便自如。图案教学时,可以在白板资源库中找到需要的几何图形或将准备好的图样导入白板资源库中,迅速进行操作展示。如果是立体造型示范,还可以现场播放课前制作好的操作步骤视频,让学生能够非常生动的观看到每一个制作的细节。比如在上一年级的《谁画的鱼最大》这篇造型·表现课时,我除了利用电子笔作画以外还运用了电子白板的回放功能,进行了迅速有效的示范、讲解,使美术知识具体化、形象化、直观化,不仅激发了学生的学习兴趣,而且帮助学生得到充分的感性认识,加深对教学内容的理解,提高教学效率。在本环节中,我用事先画好的线条鱼通过电子白板的保存功能进行存放,在讲解如何用线条来装饰鱼的时候,我就利用电子白板的回放功能将用线条装饰鱼的整个过程快速、清晰地演示给学生看,学生一目了然,很快的掌握了所学的知识,有效地突破了教学的难点。交互式电子白板现场示范的直观便捷性得到了充分的体现。


策略二:巧用交互式电子白板随机生成,体现“设计·应用”课的互动性和实效性。

一般的课件只能起到一个观看的作用,不能体现师生的互动性,交互式电子白板之所以能够吸引孩子们的眼球,不光是因为它有一个大的屏幕,更重要的是它的可操作性,孩子们喜欢亲自动手体验,电子白板恰恰能满足他们的这一喜好,拖动、拷贝、旋转、镜像,通过这些程序可以改变画面或是根据自己的想象设计画面。比如在教授四年级的“设计·应用”课《邮票设计》时,学生可以充分利用交互式电子白板的拖动、克隆、涂色、绘画、书写等功能进行现场组合生肖邮票或设计邮票。教师可以用电子笔在白板上随意圈画,对于重点部分可以圈出来,在分析邮票的组成时,学生说到哪里教师可以立刻圈画出,这样既节省了课堂中教师示范的时间,又给学生营造了一个互动交流的平台。再如:《一张奇特的脸》教学中,突显了白板在美术课堂中有效的辅导功能,利用电子白板中的“幕布”功能灵活显示人物局部的特点,通过人物的部分图片对比,导入课题《一张奇特的脸》;而后我再利用白板所具有的“突出显示”功能,引领学生探究、感知“奇特”的元素;接着利用白板的“副本粘贴”功能,让学生在白板上自主操作设计一张奇特的脸,让全班学生在观察操作的过程中感知创作一张奇特的脸的步骤。这样巧妙利用交互式电子白板辅助美术教学,使“设计·应用”课的互动性和实效性得到了充分的展现。


策略三:巧用交互式电子白板赏析交流,打破“欣赏·评述”课的单一性和时空局限性。

将大量的有针对性的图片通过多媒体课件的重组,进行循环播放,使静态的画面富有动感,配以美妙的音乐辅助,或是插入精彩的视频,有效增加了教学的容量,扩大了教学的知识面,让学生在一个轻松、优美的环境中学习,更重要的是能使学生在有限的时间和空间内获取更多的知识。比如在上《我喜欢的鸟》一课时,邀请小朋友到鸟的大家族去看一看,通过“图音并茂”的感官刺激来丰富学生的视觉和思维,欣赏各种鸟类图片和学生绘制的优秀作品,并让学生在边看、边想中学会观察、学会欣赏,在欣赏之后分小组交流分析评述鸟的外形、花纹和色彩以及优秀绘画作品的构图形式,充分调动了学生看、听、说等多种感官参与欣赏评述,打破了传统美术欣赏评述课的单一性和时空局限性。


策略四:巧用交互式电子白板研究讨论,展现“综合·探索”课的自主性和探究性。

交互式电子白板灵活多变的功能使得学生在丰富多样的学习中体验感悟,自主、合作、探究使课堂活泼起来。在教授一年级的《大树的故事》时,我用电子白板在画面中间展现了一棵树,上下左右摆放了许多动物、植物、水果,让学生自己想象将这些东西任意放大缩小、翻转、拖动摆放到自己想安排的部位,然后编故事。运用这种游戏的教学方式,综合的培养了学生的审美构图能力、想象能力、语言表达能力等,这不仅大大提升了学生对课堂的兴趣,还加深了学生的认知印象。再如综合·探索领域的另一篇课文《认识身边的树》,我在教授这篇课文时使用了电子白板的显示、链接和放大镜等功能,增强了直观性,趣味性,并充分发挥学生的主体作用,展现了学生的自主探究性,首先我引导学生观看视频《校园的美景》,视频内容经过精心挑选,让学生对身边的树木有深入细致的认识,学生通过色块捉迷藏的游戏,自主轻松的了解了树木种类的繁多,揭示课题。其次我运用电子白板的放大镜功能显示放大的树叶和树干,教师用钢笔功能画出树叶和树干的外形,并用对比的方法引出两棵树的树干、树冠外形的不同,在此巧妙运用放大镜不仅激发了学生的学习积极性,也让学生学会了自主观察身边树木的方法。最后我采用了交互式电子白板的拉幕功能逐步出示作品,学生对已学的知识进行复习巩固。引导学生发散思维,激励学生大胆创新。提高观察能力、表现能力,激发创作欲望。帮助学生从仅仅依靠书本的学习,转向利用多种资源,特别是利用网上的资源来学习,帮助学生由简单的接受式学习转向自主性和探究性的研究式学习。

交互式电子白板在美术四种领域课型中的应用,能使学生投入到广阔的生活空间,而不是拘泥于狭小的、有限的教材;能让学生从生动鲜活的世间万象中观察、思考和感悟文化的形态和内涵。同时还能让学生初步具备信息获取、存储、加工和处理等能力,培养学生的信息素养。交互式电子白板的运用方便而快捷,可以增加课堂的容量,调动学生的积极性,促进学生的参与,更好地实现了课堂的开放性、共享性、交互性。所以,为了提高美术课堂教学效率,我将会深入借助交互式电子白板这份好“佐料”,让盐小美术教学更加有盐有味!



作者单位:成都市盐道街小学

(责任编辑:卓  平)


成都市教育局《成都求学》编辑部

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