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爱的“寻梦环游记”

发表时间:2018-07-08 14:21

爱的“寻梦环游记”  

—— 二年级班会课例纪实

杨茗媛

                                         

    有这样的一本绘本,这本绘本里有这样的一些句子:

   爱是一个美妙的睡前故事,把你带到遥远的梦里···

    爱是和你最爱的人一起看着窗外,对着月亮上人把手儿招招···

    爱是向星星悄悄的道个晚安,它们会看着你很快入睡···

    这是英国的贾尔斯与瓦尼萨共同所作的一本关于爱的绘本,语句优美,画面温馨,是带孩子们认知爱,理解爱的佳作。

    带着这本绘本,我来到了班会课堂,我要在这41颗童心里悄悄播下爱的种子,迎着暖春的微风生根发芽。


一、爱是什么

这个问题,太大。每个人心目中的答案都不一样,在课前的十分钟我给孩子们讲述了《爱是一捧浓浓的蜂蜜》里关于小熊对爱的理解,小熊心里的爱是这样的:

“爱是那种欢快的感觉,让你一骨碌掀开被子。

爱是那种温馨的感觉,就像依偎在妈妈怀中,

爱是一捧浓浓的蜂蜜,爱让你和小蜜蜂成为好朋友···”

我要求孩子们听完后用读写绘的形式展示自己对爱的理解,于是,有了这样的一些五彩缤纷的回答。

一向“高冷”谢子濠一句话概括:“爱是爸爸妈妈很辛苦,所以我要认真学习。”(点评:懂事!)

“话唠”伍涵颖分了三部曲:“(1)爱是和朋友们一起读书,写字,画画(2)爱是和弟弟一起跳舞,唱歌。(3)我爱大自然,因为有了大自然才有了我们”(点评:你的爱那么多,可以分给我吗?)

细腻的刘浩然爱写生活中的细节:“爱是在杨老师那里背书,杨老师温柔的看着我,摸我的头发,爱是在课堂上举手,老师抽中了我,我回答了问题。”(点评:我看着你亮闪闪的眼睛时,这也是爱)

懂事的黄鑫瑞告诉我们:“爸爸妈妈的爱在眼睛里,她们的眼睛一亮就看到我了,可是他们老了就看不见我了。我的爱在心里,当心里有爱的时候我感到很舒服,心里有我说话的声音,也有爸爸妈妈,爷爷奶奶的声音,声音很好听。”(点评:有爱的眼睛!有爱的声音!)

孩子们的答案就像童话世界里五颜六色的泡泡,我告诉他们,爱的定义不能太单一,这个世界的爱有很多,要学会感受爱。


二、 感受爱

我问他们:“在什么时候你会感受到爱。”大多数孩子是这样回答的:“当妈妈为我做好吃的早餐时,当爸爸给我买了一个电动玩具时,当生病爷爷奶奶照顾我时···”我微笑着告诉他们,这些都是亲人给予你的关爱,爱可不仅仅是这些。

我看到了孩子们眼里的好奇,于是带着孩子们继续体会小熊的爱。

爱是和好朋友们相聚在一起,分享快乐,探险,游玩···

等到肚子咕噜噜作响,爱就是满心欢喜地打开你的食物罐,让肚子马上塞得饱饱的让食物沾得满脸都是···”

孩子们听到这里都笑了,我问他们为什么笑,丁梦婷想了一下举手告诉我:“因为吃食物沾得满脸都是,这个样子很可笑。”

我继续问:“小熊因为什么会吃食物时会沾得满脸都是?它平时会这样吗?”

这时,好多同学都纷纷踊跃举手了,我请了张政贤来回答,他想了想说:“它平时吃饭肯定不是这个样子的,因为他饿了吃得很快,所以食物沾得满脸都是。”我继续追问:“那你们有过饿的时候吃饭的经历吗?”

这时所有孩子开始七嘴八舌了:

“杨老师,我上次去成都逛动物园时,走得很累很饿的时候妈妈给我买了一碗凉面吃,我觉得好香啊!”

“杨老师,杨老师还有原来我做手术后,饿了好久啊,爷爷给我熬了一大锅八宝粥,我喝了好多碗啊···,

孩子们讲得眉飞色舞,我转过身在黑板上郑重写下两个词:“分享,满足”。

孩子们一脸好奇的望着我,我告诉他们,在爱里面这两个词很重要。我举了个例子:“比如说当你拥有一盒漂亮的彩笔时,你的朋友们和你们一起用这盒彩笔画出一幅漂亮的画,这就是分享,比如说你有一个香甜的面包,你分一半给你的朋友让他也品尝到你拥有的美味,这也是分享。

爱表达的孙嘉慧迫不及待说:“杨老师,是不是就像昨天上美术课时,我和伍涵颖一起画了向日葵,我们都觉得好开心啊。”

我微笑着点了点头:“这就是爱,当你和他人一起分享你拥有的一切美好的事物,爱的魔法师就会变出欢快和温馨。”

“当你走出家门,呼吸到新鲜香甜的空气,当你走到校园时,看见我们班盆栽的叶子又比昨天绿了几分,当你去洗手时,一拧开水龙头,就有哗啦啦清亮的自来水流出来,当阳光落下来,小鸟落在窗外的树枝上听你们读书···这些都是爱”。

我用这些言语告诉孩子们,爱不仅仅是亲人给你做早餐,穿衣服这么简单,我们的生活中的点点滴滴都是爱,这个世界给予我们的爱太多太多,有些人之所以感受不到爱,不是因为生活中缺乏爱,而是因为他要得太多,不懂得满足。


三、爱是魔法师

我问孩子们为什么绘本中的蜜蜂没有蛰小熊,反而把蜂蜜和小熊一起分享呢?

许多孩子纷纷晃动着小手,喊道:“杨老师,我知道,我知道。”我点了高宇侨来说,他激动得满脸通红:“因为···因为爱让小熊和蜜蜂成为了好朋友,所以小蜜蜂不会蛰小熊的。”

我总结:“爱的力量很强大,它是一个魔法师,能制造出许多让你目瞪口呆的奇迹。”我接着给孩子们讲了几个用爱创造奇迹的小故事。孩子们听得很专注,仿佛那并不是奇迹,而是本就属于爱的力量。

讲完后,我要求孩子们用一句话,说一说爱的力量。

我不得不承认孩子们连简简单单的一句话都充满了爱的魔力。

“爱让下雨的天空也会变得晴朗”,

“爱让流血的伤口都不会疼了。”

“爱可以让我画的向日葵跳到我的花盆里,开得艳艳的。”

···


四、表达爱

我告诉孩子们,爱这么美好,有这么大的力量,如果光是享受着爱,不付出自己的爱,爱就会慢慢消失,我们一定要学会表达自己的爱。

我问孩子们,你们知道该怎么表达自己的爱吗?

刘甜甜举起了手,晃了晃头上的辫子,说:“我从家里带来的盆栽,每天早上来读书的时候,我都给它浇水,这是我对它的爱。”

孙嘉慧有点不好意思,略带羞涩:“我有个小弟弟,我偷偷给他写了封信,虽然他现在还看不懂,但是等他长大了一定会感受到我的爱。”

黄鑫瑞说:“杨老师从一年级把我们带到二年级很辛苦,我要画幅画送给杨老师。”

喻琳曦想了想:“我妈妈在外面开卤菜店赚钱很辛苦,我要回家给妈妈端水和捶背,”

机灵的谢昊冉说:“等我的好朋友过生日时,我要亲手做个生日蛋糕送给他。”

听了孩子们的表达,我不禁感慨,其实孩子们都有自己的方式去表达爱,在一个有爱的班级环境里,孩子们互相影响互相成长是多么重要。可是说得再好也不如在具体的事情中去经历,去反省。

我脸上的笑容消失了,严肃的问:“你们还记得前几周开运动会时参加的拔河比赛的事吗?”一说到这事,孩子们纷纷低下了头,不敢抬头看我。

原来,在拔河比赛时,咱们班的孩子分成了两组参加,过程很激烈,但比赛总有输赢,比赛结束后,两组的人大吵一架,输的一方埋怨赢的一方作弊,赢得不光彩。赢的一方当然也不甘示弱,认为自己赢得理所当然。双方越吵越凶,互不相让,有些孩子被气哭,有的还说跟另一组的人再也不是好朋友了,有的孩子被气得中午饭都不想吃了。

当时,我和蒋老师几经调解才让双方的战火渐渐平息了下来,虽然孩子们最后答应了我们不再为这件事情生气,可是我知道有些孩子心中仍然是有一些别扭的。

我问他们:“你们现在觉得当时有爱吗?当时的你们开心吗?”

很多孩子都默默地摇了摇头。

严陈俊略带羞愧的回答:“当时我都说不跟我的好朋友王伟玩了,可是我后来觉得一点都不开心。”

李芯瑜站起来说:“当时,我还哭了,我觉得好伤心呀,我再也不要那样子了。”

我指了指自己的心,告诉他们:“没有爱是很可怕的,当没有爱的时候,埋怨和伤害这两个魔鬼就会来到你心里,你的生活里从此以后只有眼泪和痛苦。”

如果心里有爱这个天使存在,就要紧紧握住它的手不许离开。

如果心里有爱这个天使存在,就要好好呵护珍惜让它越来越多。

孩子们,最后让我们一起来欣赏这些跟蜜一样甜的的句子吧!

“爱就是你跳跃着讲述今天的经历,乐得停也停不下来,有人静静地听你讲啊讲啊—这都是爱。”

“爱是让雨淋个浑身湿透,是和伙伴手拉手踩过水坑的“吧嗒吧嗒”声。

“等到太阳重新出来,爱就是那道突然出现在天空里的彩虹····”

“爱就是那轻轻一抱,甜甜的一吻,让你一夜睡得香甜。”


后记:对于很多长期在一线担任班主任工作的教师来讲,每周一节的班会课想必不会陌生,可现在很多时候,班会课成了形式化的纪律教育与规则教育的时间,教师讲“七大纪律”“八项注意”,孩子听得索然无味,往往是左耳朵进右耳朵出,这样的班会课上下来没有起到任何教育作用,更谈不上潜移默化育人于无声处。

近几年,当我遇到越来越多具体化的教育问题后,如“孩子缺乏责任感缺乏爱心缺乏公德,自私淡漠,喜欢用暴力解决问题···”等等,如何去解决这些问题?我思考了许多,我认为承载着德育任务的班会课势必要进行一些与时俱进的转变了。当“课外阅读”的清风刮进校园里,我班上的孩子们也喜欢上了那一本本妙趣横生的绘本,而我翻阅这些中外著名绘本时,我发现了这些绘本里传递的不仅仅是趣味十足的故事情节,还有引导孩子心灵成长的道理,这不是一把金钥匙吗?于是,“绘本阅读”这把钥匙打开了一扇“童梦飞扬”的班会课之门。

经过细细斟酌,第一本走进班会课的绘本是贾尔斯与瓦尼萨共同所作的一本关于爱的绘本《爱是一捧浓浓的蜂蜜》,因为德育的源头即是爱,让孩子学会爱,表达爱,感受爱,是成长的开始,也是这一朵朵“向阳花”绽放之初所吸收的第一滴甘露。可是以怎样的形式开展?怎样才能让孩子们更多更快的从绘本中汲取智慧与力量?这一切都需要摸索与思考。一开始,我想如果能发动家长的力量一起来完成,可能会有事半功倍的效果。所以首先我在家长群里发出绘本PPT,让家长在班会课前一天晚上和孩子一起观看绘本,并用读写绘的方式表达出自己对绘本的理解和感悟。第二天孩子带上自己的读写绘来到了班会课堂,因为班级上有一些孩子是留守儿童,无法在前一天观看PPT和读写绘,所以在课堂上我放慢了节奏,带着孩子细细品读着每一页的文字和图画。妙趣横生的画面和优美的文字立刻吸引了孩子们的目光,他们跟着小熊体会着爱的每一帧画面和一些文字,我抽学生读,再齐读,力图把这颗爱的种子牢牢播种在孩子们心中。当然,能让孩子们体悟到文字传递的力量是最重要的,完成读写绘的孩子将自己作品展示在大家面前,朗读自己稚嫩而真挚的文字。有些孩子从自己生活中每一件小事发现了爱,有些孩子表达了自己对爱的理解。

当40分钟的班会课结束后,我明显感觉到了孩子们和以前的不一样,新奇心和轻松的课堂氛围促使着他们畅谈着自己的想法,可是仍然有一些不足的地方,比如说阅读绘本的方式太单一,时间太长,留给他们发言的时间太少,而在课后如何用有效的方式观察到他们的改变和成长,这不是一节课能解决的,而是需要建立一个科学合理的长效机制才能实现。为了让教改思路更加清晰,也为了让更多的老师与家长参与进来,集思广益,所以我将整堂课的过程做了一个案例记录,将这个记录放在QQ日志里,邀请教师和家长留言,进行评论或指导,再把家长的意见进行收集整理,做出下一步的调整与改动。在与家长沟通后我发现很多孩子感受爱,表达爱的能力较弱,对爱的认知单一,也有习惯了太多的爱而不知感激,所以带领孩子们认知爱是非常必要的,只有认知了爱,才能认知世界,才能正确地认知自我。在这堂课中,我要求孩子们表达他们最真实的感受,,只有真实,才会有效。这既是德育过程,也是和孩子们沟通交流的过程,要进入他们的世界,必须放低自己的姿态,和他们平等地沟通与对话,孩子的世界很小,所以每件事情都很大。孩子的世界很大,因为他们的心里眼里看到的很多。

愿教育不负童心。


作者单位:新津县文井乡中心小学校

(责任编辑:顾  颉)


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